La práctica docente como dispositivo de formación para las licenciaturas en la fundación universitaria San Alfonso

Resumen

Los grandes desafíos que tiene hoy la institución educativa no solo se remiten a la distribución y transmisión de una cultura ilustrada, sino que debe propender además por la formación de individuos de manera más humana e integral. Desde esta perspectiva la institución educativa tiene la necesidad de reconstruir su sentido como organismo, sin tener como referente un ideal por alcanzar, sino que a partir del análisis endógeno de sus procesos pueda orientar a los actores en la comprensión crítica de la realidad. En esta investigación interesa analizar la práctica docente en la formación de los Licenciados en Filosofía de la Fundación Universitaria San Alfonso. La fundamentación teórica está dada por los aportes de autores tales como: Baquero y Villa (2013); Ángulo y Álvarez (2010); López y Basto (2010) y Davini (2008), entre otros. Metodológicamente, se realizó con enfoque documental y diseño bibliográfico, mediante técnicas de recolección tales como la observación directa y revisión de documentos, empleando técnicas analíticas para la comprensión y la triangulación de datos para la reducción de la información. Se concluye que la concepción de la práctica docente históricamente se sitúa como un eje de desarrollo continuum dentro del diseño curricular, con el propósito de ubicar relaciones de integración entre el saber disciplinar y el saber profesional.