Diagnóstico de la formación docente en instituciones de educación musical de nivel básico – medio en el estado Zulia

Resumen

El propósito de esta investigación fue diagnosticar la formación docente en instituciones de educación musical de nivel básico – medio en el estado Zulia. El desarrollo del mismo se sustentó en autores como: Badia e Iglesias (2019), Berrón, E. y  Monreal, I. (2020), Cebrián, Pérez y Cebrián (2023), Murillo, Riaño y Berbel (2019), Trujillo y Juárez (2023), entre otros. Se trata de un estudio respaldado metodológicamente desde una perspectiva cuantitativa, en el que se empleó una encuesta estructurada dirigida a profesores de instrumentos en varias instituciones de educación musical básica, así como también media, excluyendo aquellas vinculadas a la educación superior, como conservatorios de música o universidades. Entre los hallazgos más significativos se destaca la importancia de que los docentes de música reciban capacitación para desarrollar experiencias de aprendizaje que fomenten conexiones profundas entre los conocimientos musicales además de las experiencias previas de los estudiantes. En cuanto a la planificación, al igual que el diseño, se observan preocupaciones relacionadas con la falta de evaluación exhaustiva de conocimientos previos, inconsistencias en la adaptación de la planificación según las necesidades individuales, escasa aplicación del enfoque de competencias, aspectos que demandan una atención urgente, además de un fortalecimiento en la formación docente.