Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) como estrategia didáctica para mejorar la esfera de influencia de la educación ambiental

Resumen

En el presente artículo se analizan los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) como estrategia didáctica para mejorar la esfera de influencia de la Educación ambiental (EA) en el Trinomio Escuela – Familia - Comunidad. Representa una producción científica que ofrece una mirada sobre los avances alcanzados en el marco de la investigación doctoral Titulada "Estrategia de Educación ambiental Participativa desde los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) para el Mejoramiento de la Esfera de Influencia de las Comunidades de las Instituciones Educativas Manuel Ruiz Álvarez, Victoria Manzur de Amin, El Recuerdo; esta investigación se desarrolla en la ciudad de Montería, Córdoba.  Se recurre a diversos referentes teóricos como la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (1973), el Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (2019), aportes de autores como Leff (2017), Febles Elejalde y Tserej Vázquez (2015), Gutiérrez (2015), documentos oficiales del Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional (julio de 2002) entre otros. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, lo que permite profundizar en las experiencias, percepciones y significados atribuidos por los participantes en la investigación, enmarcado en un paradigma socio-crítico. Las entrevistas con diversos actores del proceso investigativo, incluyendo estudiantes, docentes, directivos docentes, así como, la comunidad, son la principal herramienta de recolección de datos, complementadas con un análisis hermenéutico a textos oficiales como la Política Nacional de Educación ambiental del Sistema Nacional Ambiental (SINA), el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Esto permitió identificar aspectos vinculados con la implementación de la educación ambiental, pero también la ejecución de los PRAES. Los resultados destacan la necesidad de promover una visión integral, reflexiva sobre la aplicación de los PRAES para mejorar la esfera de influencia de la Educación ambiental.