Estrategias de enseñanza basadas en la programación neurolingüística para el aprendizaje de la matemática en básica secundaria

Resumen

La matemática es considerada un área del conocimiento humano con mucha resistencia hacia su aprendizaje, lo que afecta su puesta en práctica y normal desarrollo en la educación. Por ello, el objetivo de este estudio consistió en analizar las estrategias de enseñanza basadas en la programación neurolingüística (PNL) para el aprendizaje de la matemática en las instituciones educativas de básica secundaria de la comuna 5 del Municipio de Villavicencio, departamento del Meta, Colombia, Fundamentado con los aportes teóricos de Díaz y Hernández (2010) Blander y Grinder (1982), Sambrano (2007), Camacho (2017), Cárdenas (2017), Batanero (2014), entre otros. La metodología se orientó desde el enfoque metodológico cualitativo, método fenomenológico, con diseño flexible en su proceso de construcción. La muestra se constituyó en trece (13) informantes claves del área de matemáticas. Los resultados indican que los docentes poco implementan estrategias enseñanza basadas en la PNL para el aprendizaje de la matemática; predomina el uso de estrategias expositivas, memorísticas, repetitivas, desvinculadas de los problemas del contexto, por lo que se debe tomar en cuenta la ambientación del aula, los estilos de aprendizaje, la comunicación asertiva, los problemas del contexto y los recursos tecnológicos o TIC, los estándares de competencias en matemáticas y los conocimientos previos que posee su grupo de alumnos sobre la base de lo establecido en el programa educativo. Se concluye que la implementación de estrategias basadas en la PNL favorecen los tipos aprendizaje: auditivo, visual y kinestésico, así como, la comunicación efectiva e interactiva con el que se promueve el aprendizaje de la matemática.