Habilidades de pensamiento crítico: Abordaje estratégico en estudiantes universitarios

Resumen

El objetivo de esta investigación fue analizar las habilidades de pensamiento crítico desde un enfoque estratégico en estudiantes universitarios del estado Zulia, Venezuela, siendo importante el uso por parte del docente, de metodologías activas y dinámicas favorecedoras de la motivación necesaria para que los estudiantes estén dispuestos a construir nuevos aprendizajes. La teoría que fundamenta el estudio se basa en Morales (2020), Muñoz, Barrientos, Araya y Reyes (2019), Solórzano y López (2019), Rodríguez (2014), Facione (2007), entre otros. Bajo el paradigma positivista con metodología cuantitativa se asumió una investigación de tipo descriptiva con un diseño no experimental, transeccional, de campo. La población la integran 54 sujetos, veintisiete docentes y veintisiete estudiantes del tercer semestre de educación. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario con 9 ítems de alternativas de respuestas múltiples, dirigido al personal docente y reorientado a estudiantes, el mismo evaluado mediante la consulta a siete expertos; la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, reflejó un puntaje de r= 0.97. Se concluyó que los docentes universitarios no logran apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades el razonamiento verbal desfavoreciendo la toma de decisiones y la solución de problemas.