La adopción homoparental y el rendimiento académico: una mira reflexiva psicosocial, educativa y cultural

Resumen

El propósito de estudio fue analizar la influencia de la adopción homoparental y el rendimiento académico: una mira reflexiva psicosocial, educativa, cultural, soportado teóricamente por los postulados de: Martínez, et al. (2019), Morales-Murillo, et al. (2020), López et al, (2020), Vega-Lara, et al, (2020), entre otros. El estudio se realizó mediante los procesos del paradigma postpositivista, con enfoque cualitativo, método documental. Se revisaron documentos de base de datos como Scopus, Scielo, repositorios universitarios y otras revistas científicas. La población estuvo conformada por 30 artículos tanto a nivel internacional como nacional. La recolección de información se realizó mediante una guía de observación documental, que sirvió para comparar los planteamientos de cada estudio. La técnica de análisis de la información fue la interpretación objetiva, donde la autora no fijo posición alguna con base en criterios personales, simplemente se limitó a extraer la información para interpretarla a la luz de la comparación con otras teorías. Los resultados dejaron ver que los niños adoptadas por familias homoparentales se enfrentan a situaciones familiares, sociales, culturales en la misma proporción a los niños de familias heterosexuales, por tanto su rendimiento no se ve afectado particularmente por esta diferencia de roles familiares, sino, por la intransigencia de personas intolerantes, factores externos al núcleo familiar, sin embargo, estos cuentan con el apoyo de la familia y especialistas para hacer frente a las formas de pensar de otras personas con prejuicios.