FORMACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS COMPETENCIAS ANDRAGÓGICAS

Resumen

El objetivo de la investigación fue analizar la formación del docente universitario desde la perspectiva de las competencias andragógicas. Ante un mundo globalizado, se requieren adultos que puedan enfrentar los problemas sociales, culturales, económicos y tecnológicos, surgiendo la andragogía como respuesta sólida ante estas exigencias, en la cual el docente debe ser un líder. Sustentándose en los constructos teóricos de Alles (2008), Arias (2009), Díaz y Hernández (2010), entre otros. Metodológicamente, la investigación fue documental con diseño bibliográfico. La técnica de recolección de información fue mediante textos, revistas, documentos especializados, artículos arbitrados y fuentes electrónicas. A partir de las teorías que sustentan el análisis del pensamiento andragógico se persigue construir modelos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje formando docentes universitarios competentes. El educador debe poseer ciertos rasgos y características que lo capaciten e identifiquen para atender las necesidades de su clientela, es decir, sus estudiantes y lograr la eficiencia en el proceso educativo. Se analizaron las concepciones de los procesos de aprendizaje, del rol del docente y el estudiante en estos procesos. La formación del docente universitario desde la perspectiva de las competencias andragógicas, han de llevarlo a considerarse protagonista del cambio que el sistema universitario necesita para impactar en el contexto social actual, por ello ha de transformar su praxis desde el compromiso propio y con sus estudiantes, innovando los procesos de enseñanza y aprendizaje.