Retos y desafíos en el marco de una política pública inclusiva e integral desde los procesos etno-educativos
DOI:
https://doi.org/10.36390/telos263.13Resumen
Este artículo presenta los resultados de los procesos interculturales derivados de los retos para diseñar políticas públicas incluyentes e integrales en materia etnoeducativa a partir de las políticas públicas vigentes en los países de América Latina, particularmente en Colombia. La investigación se sitúa desde (dentro de) un enfoque cualitativo, etnográfico, donde (en la cual)se abordan las percepciones de docentes indígenas, a partir del análisis de las entrevistas y el grupo discusión con una metodología descriptiva-analítica y revisión sistemática de antecedentes que vislumbran en la actual política que se establece para las comunidades indígenas. Los hallazgos evidencian una realidad alejada de las normas y principios que se establecen en la legislación colombiana en relación con las prácticas de aula y enfoques que se establecen en las diferentes instituciones educativas de la ciudad en correspondencia con las normas tanto a en el contexto nacional, como internacional. Finalmente, la investigación reconoce la importancia de la consolidación de una política pública para América Latina y Colombia (falta un conector: que) redunda (e) en beneficios a los territorios en donde se instauran comunidades indígenas reconocidas por los gobiernos durante siglos.
Descargas
Referencias
Antolinez Domínguez, I., & Jorge Barbuzano, E. (2022). Aportes a la interculturalidad desde el paradigma de la diversidad: estudio comparativo entre escuelas de España y México. Revista de Estudios Socioeducativos, 1(10), 197–211. http://dx.doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2022.i10.13
Arciniegas, V., Urbano, S., Nieto, Y., & Barón-Velandia, B. (2020). Pedagogía de la alteridad: entre la educación como práctica social y el ejercicio intelectual. Revista Insignare Scientia 3(2), 484–508. https://doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i2.11582
Barabas, A. M. (2014). Multiculturalismo, pluralismo cultural e interculturalidad en el contexto de América Latina: la presencia de los pueblos originarios. Configurações, (14), 11–24. https://doi.org/10.4000/configuracoes.2219
Barón Velandia, B., & Cancino Peña, J. S. (2023). De la Creación de Múltiples Lenguajes al Lenguaje para la Multiplicidad. Revista Arista-Crítica, (3), 8–18. https://doi.org/10.18041/2745-1453/rac.3.9813
Barón, B., García, Z., Gutiérrez, B., Mendieta, C., Herrera, C., Riveros, D., Bautista, D., García, M., Acosta, N., Sánchez, O., Sánchez, S., Osorio, T. y Muñoz, W. (2017). Caracterización de las prácticas docentes universitarias: desafíos para la cualificación docente en la Facultad de Educación de UNIMINUTO. Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
Blanco-Figueredo, L., & Arias-Ortega, K. (2022). Enfoques, bases epistémicas y éticas de la formación del pensamiento pedagógico intercultural en contextos indígenas. Formación Universitaria, 15(2), 71–82. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000200071
Cassiani Herrera, T., Casseres Gómez, D., & Herrera Valdés, M. (2021). Gestión cultural como mediación pedagógica en los procesos etnoeducativos: caso institución educativa Antonia Santos, Cartagena de Indias, Colombia. In C. L. de Ferández & L. Múnera Cavadias (Eds.), Etnoeducación, Maestras Afrodescendientes, Comunidades Indígenas en el Caribe Colombiano (pp. 72–98). Corporación Universitaria del Caribe. https://Eepositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3273
Colombian Constituent Assembly. (July 6, 1991). Colombian Political Constitution. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125
Congress of Colombia. (March 4, 1991). Law 21. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=37032
Congress of Colombia. (February 8, 1994). Law 115. General Law of Education. https://www.igac.gov.co/sites/default/files/transparencia/normograma/ley_115_1994_general_educacion_no_formal.pdf
Congress of Colombia. (January 25, 2010). Law 1318. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1380_2010.html
Congress of Colombia. (November 30, 2011). Law 1482. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1482_2011.html
Cotán, A. (2020). El método etnográfico como construcción de conocimiento: un análisis descriptivo sobre su uso y conceptualización en ciencias sociales. Márgenes, 1(1), 83–103. http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.7241
Davy, B., & French, M. (2018). The plurilingual life: A tale of high school students in two cities. In J. Choi & S. Ollerhead (Eds.), Plurilingualism in Teaching and Learning: Complexities Across Contexts (pp. 165–182). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315392462-10
Fayad Sierra, J. (2021). Otras educaciones y pedagogías ancestrales: etnoeducación, educación intercultural y educación propia. Praxis Pedagógica, 21(30), 268–287. http://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.30.2021.268-287
Fernández, J., Vaca-Pardo, N. y Astaiza, F. (2022). Recuperación de historias de origen y tradición oral: estrategia para fortalecer la lectura y escritura. Análisis, 54(101). https://doi.org/10.15332/21459169.7504
Ferrer, A. (2021). Language Policy in Public Compulsory Education Systems: Multiculturalism and National Identity in the People’s Republic of China and the Republic of China. International Journal of Taiwan Studies, 5(1), 59–85. https://doi.org/10.1163/24688800-20201135
García Araque, F. (2017). La etnoeducación como elemento fundamental en las comunidades afrocolombianas. Diálogos sobre educación, 8(15), 1–21. https://doi.org/10.32870/dse.vi15.565
González-López, J. & Astaiza-Martínez, A. (2023) Tendencias de la investigación educativa en Colombia: aportes para un marco integral, histórico y cultural. Revista Electrónica Educare, 27(3), 1–20. https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17192
Palet Araneda, P., Osses Valle, R., Castillo Muñoz, A., & Gloel, M. (2020). La ceremonia del xepel gijatun. Diálogo, identidad e interculturalidad en la Universidad Católica de Temuco. Cuadernos Judaicos, (37), 4–19. DOI: https://doi.org/10.5354/0718-8749.2020.60566
Peruvian Ministry of Culture (2014). La diversidad cultural en el Perú. https://centroderecursos.cultura.pe/sites/default/files/rb/pdf/LadiversidadculturalenelPeru.pdf
Presidency of Colombia. (May 18, 1995). Decree 804. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1377
Presidency of Colombia. (August 19, 2017). Decree 1421. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428
Rodríguez Cruz, M. (2019). Interculturalidad y Educación Intercultural Bilingüe: Vacíos y Desafíos en Ecuador. In M. Osuna Rodríguez & M. Rivera Mateos (Eds.), VII Premio Intercultural “Luis Rodríguez” de investigación e innovación sobre interculturalidad, (pp. 7–31).Universidad de Córdoba. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7011158
Roman-Acosta, D. y Barón Velandia, B. (2023). Del conocimiento individual a la sinergia colectiva: potenciando la colaboración en las redes de investigación. Revista Estrategia y Gestión Universitaria, 11(2), 221–251. https://doi.org/10.5281/zenodo.10085278
Sánchez Castellón, E. (2018). Etnoeducación y prácticas interculturales de saberes otros. Utopía y Praxis Latinoamericana, 23(83),166–181. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27957772015"
Sandoval Forero, E. A., & Capera Figueroa, J. J. (2021). Narrativas emergentes sobre la construcción de paz indígena en Colombia: la resistencia sentipensante del pueblo nasa wes’x-tolima. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 23(3), 548–567. https://www.doi.org/10.36390/telos233.04
Tobar Gutiérrez, M. (2020). El sistema educativo indígena propio – SEIP, una política pública emergente de los pueblos indígenas de Colombia. Revista Electrónica Iberoamericana, 14(2), 139–165. https://www.urjc.es/images/ceib/revista_electronica/vol_14_2020_2/REIB_14_02_20_Art%C3%ADculo5.pdf
Vidal, A., Martelo, R., & Marrugo Y. (2021). Concepciones etnoeducativas e interculturalidad, perspectivas hacia una educación intercultural. Revista de Filosofía, 38(99), 645–656. https://doi.org/10.5281/zenodo.5685014
United Nations (2010). Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas. Revista de Paz y Conflictos, (3), 171–181. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205016387012
United Nations. (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development. https://sdgs.un.org/2030agenda
Velasco, M. (2018). Multiculturalism, Legal Pluralism and Local Government in Colombia: Indigenous Autonomy and Institutional Embeddedness in Karmata Rúa, Antioquia. Journal of Latin American Studies, 50(3), 517–547. https://doi.org/10.1017/S0022216X17001183
Walsh, C. (2005). La interculturalidad en educación. Peruvian Ministry of Education. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/3310
