REDHECS es una revista electrónica, científica, arbitrada e indizada, con periodicidad semestral, especializada en ciencias sociales, humanidades, educación, comunicación social, enseñanza de idiomas, matemática e informática educativa, redactada en español, y con un resumen de cada trabajo publicado en inglés e italiano. Esta publicación constituye un medio de difusión de la producción del conocimiento generado por investigadores regionales, nacionales e internacionales. El Comité Editorial de REDHECS exige la originalidad de cada artículo para su publicación. La colección inicia con la Edición 1 - Año 1, Septiembre 06 de 2006. Está adscrita al Centro de Investigación de Humanidades y Educación (CIHE), utilizando para su conectividad la plataforma tecnológica que posee la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE), y el sistema editorial Open Journal System (sistema de administración y publicación de revistas y documentos periódicos seriados, en internet).
Las virtudes como cualidades generadoras de la paz
La historia de la humanidad ha estado contextualizada en una mayor cantidad de períodos de guerra y paz. El mundo contemporáneo debe enfrentar grandes desafíos, los cuales dificultan a las sociedades mantener el equilibrio necesario para la convivencia. Esta realidad implica necesariamente educar a las generaciones más jóvenes, para aprender a vivir los valores de la denominada cultura de paz, entendida como un proceso gradual, pero sistemático, lograda por quienes han concienciado conceptos como: justicia, equidad, respeto, tolerancia, aplicando el concepto de paz positiva en todas las relaciones, tanto individuales como sociales, hasta las desarrolladas en los ámbitos nacionales e internacionales; solo así, podrá contribuirse realmente a la resolución de los conflictos por vías no violentas con la instauración de la justicia social, teniendo ciudadanos y ciudadanas preparados para usar la mediación como método caracterizado por la filosofía ganar-ganar, en la que todos se satisfagan con los acuerdos alcanzados en el marco del respeto a los Derechos Humanos compartidos como convención, por las naciones del mundo, teniendo como motivación común, el compromiso fundamental de promover la libertad, el bienestar, también la igualdad entre los seres humanos.
Cultura de paz, justicia social, valores, virtudes.
La filosofía educativa de John Dewey y su impacto en el desarrollo de la educación vietnamita moderna
La filosofía de John Dewey, que enfatiza la educación democrática, el aprendizaje experiencial y el papel de las escuelas en la transformación social, ha tenido una influencia notable en los sistemas educativos de todo el mundo y actualmente sirve como base clave para las innovaciones que se han implementado en estas instituciones. La investigación hace uso del método materialista dialéctico, que es un enfoque global e históricamente particular. Esta técnica se utiliza para elaborar la filosofía educativa de Dewey y su relación con las reformas educativas que se están implementando en Vietnam. Al realizar un análisis de los principios y objetivos educativos de Dewey, el estudio destaca la relevancia de estos aspectos en relación con las actividades de modernización educativa que se llevan a cabo en Vietnam. El objetivo de Vietnam es formar personas capaces de hacer contribuciones significativas al avance de las condiciones socioeconómicas, y esta estrategia es congruente con ese objetivo. Vietnam pudo superar sus limitaciones educativas, incluida la ausencia de formación práctica y el énfasis en la memorización de información, incorporando los conceptos de Dewey. Según los resultados de la investigación, el sistema educativo en Vietnam tiene el potencial de sufrir una modernización sustancial mediante la implementación de la filosofía educativa de Dewey.
Pragmatismo, filosofía de la educación, John Dewey, educación moderna
Uso de la inteligencia artificial en educación universitaria: Comprensión desde los filtros epistémicos en el proceso de reducción de la evidencia cualitativa
El presente artículo tuvo como propósito comprender la percepción sobre el uso de la IA en educación universitaria. Metodológicamente, fue desarrollada a partir del paradigma interpretativista, perspectiva metodológica cualitativa, método fenomenología hermenéutica de Heidegger y Gadamer, contó con 32 acompañantes epistémicos a los cuales se les realizaron entrevistas en profundidad, grupos focales, encuestas no estructuradas. El análisis se llevó a cabo a través de la técnica: filtros epistémicos en el proceso de reducción de la evidencia cualitativa, la cual permitió develar 23 dominios semánticos pertenecientes a 5 campos semánticos que facilitaron la comprensión de la categoría central Uso de la IA. Entre los resultados, se presentó la teorización emergente denominada Sensores IA en Educación Universitaria. Finalmente, se llegó a la siguiente reflexión: los docentes universitarios reconocen las amplias contribuciones que posee la IA en el campo de la educación, pues se muestran conscientes que la manera de enseñar, así como la de aprender ha cambiado. Sin embargo, apelan a requerimientos que surgen para evitar posibles riegos, estos se centran en el respeto a los derechos de autor, privacidad, seguridad en el manejo de datos, tanto el uso como la validación de diversas fuentes, corroborar las respuestas emitidas con IA y actitud de cuestionamiento permanente.
Inteligencia artificial, filtros epistémicos, evidencia cualitativa, fenomenología hermenéutica.
Elementos de la gestión directiva aplicados en la educación básica y media
El presente artículo revela los resultados de una investigación de la tesis doctoral titulada: Gestión directiva en la calidad de los aprendizajes en estudiantes de educación básica y media del municipio de La Paz, Cesar, Colombia. Tuvo como objetivo: Identificar los elementos de la gestión directiva aplicados en la educación básica y media del municipio de La Paz, Cesar, Colombia. Teóricamente, se sustentó en: Sánchez et al. (2021), López y López (2019), Hernández (2021), entre otros. Metodológicamente, se apoyó en el positivismo, enfoque metodológico cuantitativo, tipo descriptivo, diseño de campo, no experimental, transversal. La población fueron rectores, coordinadores (24), docentes (116). Las técnicas de recolección son la encuesta y un instrumento tipo cuestionario de (9) ítems, construido con una escala tipo Likert de cinco (5) alternativas de respuesta, con afirmaciones positivas, de forma cerrada. La validación fue de contenido a través del juicio de siete (7) expertos. La confiabilidad se realizó por medio de la técnica Alfa de Cronbach con una prueba piloto en tres (3) instituciones educativas del Municipio de San Diego, los coeficientes fueron: directivos rtt = 0,956, y docentes rtt = 0,940, ambos presentaron una magnitud “Muy Alta”. Las técnicas de análisis son la estadística descriptiva e inferencial; prueba paramétrica t de Student. Se encontró por un lado que tanto directivos como docentes desarrollan sus gestiones con una tendencia media, lo cual no posibilita elevar al máximo la calidad de los aprendizajes, por otra parte, la prueba de hipótesis indicó en casi todas las dimensiones analizadas en ambos sujetos se muestran eficientes. Se concluye que la gestión directiva, al igual que la calidad de los aprendizajes son procesos altamente complejos, donde convergen el liderazgo de rectores, coordinadores, docentes, focalizado en el compromiso y la responsabilidad hacia la calidad.
Gestión, liderazgo, dedicación, dominio de los detalles.
Lineamientos pedagógicos para la transición de estudiantes de básica primaria bajo la modalidad de Modelos Educativos Flexibles
El presente artículo se busca evidenciar los resultados de investigación de la tesis doctoral: Influencia de los Modelos Educativos Flexibles en la formación académica de los estudiantes de básica primaria de la zona rural del municipio de San Carlos Córdoba. Tuvo como objetivo proponer lineamientos pedagógicos que permitieran la transición de estudiantes de básica primaria bajo la modalidad de los modelos educativos flexibles, hacia la modalidad tradicional de la zona urbana. La sustentación de esta investigación de basa en los conceptos de Educación rural, Modelos Educativos Flexibles y Educación Básica Primaria. El objeto de estudio se abordó desde una metodología cualitativa. Se hizo una revisión documental abarcada desde el PEI, planes de asignatura, así como entrevistas, observaciones no participantes a estudiantes y docentes de las instituciones educativas objeto de estudio. La investigación arrojó como resultado la necesidad de una formación especializada para los docentes encargados de aulas multigrado, así como recursos didácticos contextualizados, estos se ajustan a las necesidades particulares de cada grupo de estudiantes, con miras a una formación integral con calidad.
educación rural, modelos educativos flexibles, educación básica primaria.
Fisión educativa: de la física nuclear al proceso pedagógico
La presente producción intelectual tiene el propósito de realizar una revisión teórica sobre “fisión y educación”; para luego abordar el concepto de (fisión educativa), esto permite contextualizar su comprensión sobre los procesos educativos, ofreciendo un nuevo constructo teórico aplicable a situaciones reales dentro del quehacer pedagógico con el fin de perfeccionar la selección de personal, la toma de decisiones e igualmente predecir eventos positivos y/o negativos. Asimismo, es un trabajo enmarcado en paradigma positivista, tipo descriptivo, con diseño no experimental. Con una muestra censal de veinte (20) individuos, encuestados a través de un cuestionario tipo Likert. El estudio se sustenta en las teorías de Genini y Martin (2017), García y Criado (2010), Buitrago y Mantilla (2017), Hernández et al. (2010), entre otros. Quienes ofrecieron información la cual permitió cimentar tanto epistemológica como científicamente lo teorizado por el autor. El estudio concluye la posibilidad de adaptar el fenómeno fisión, racionalmente al ámbito docente; proporcionando herramientas útiles como patrones de análisis en el desarrollo de la labor educativa.
Fisión, educación, fisión educativa, procesos (Tesauro UNESCO).
Diagnóstico de la formación docente en instituciones de educación musical de nivel básico – medio en el estado Zulia
El propósito de esta investigación fue diagnosticar la formación docente en instituciones de educación musical de nivel básico – medio en el estado Zulia. El desarrollo del mismo se sustentó en autores como: Badia e Iglesias (2019), Berrón, E. y Monreal, I. (2020), Cebrián, Pérez y Cebrián (2023), Murillo, Riaño y Berbel (2019), Trujillo y Juárez (2023), entre otros. Se trata de un estudio respaldado metodológicamente desde una perspectiva cuantitativa, en el que se empleó una encuesta estructurada dirigida a profesores de instrumentos en varias instituciones de educación musical básica, así como también media, excluyendo aquellas vinculadas a la educación superior, como conservatorios de música o universidades. Entre los hallazgos más significativos se destaca la importancia de que los docentes de música reciban capacitación para desarrollar experiencias de aprendizaje que fomenten conexiones profundas entre los conocimientos musicales además de las experiencias previas de los estudiantes. En cuanto a la planificación, al igual que el diseño, se observan preocupaciones relacionadas con la falta de evaluación exhaustiva de conocimientos previos, inconsistencias en la adaptación de la planificación según las necesidades individuales, escasa aplicación del enfoque de competencias, aspectos que demandan una atención urgente, además de un fortalecimiento en la formación docente.
Música, educación, educación musical, competencias docentes, aprendizaje.
La Universidad en la Era Digital: Desafíos y oportunidades en la sociedad digitalizada
En la actualidad, la digitalización ha permeado todos los aspectos de la sociedad, transformando la forma en que las personas interactúan, trabajan y aprenden. En este contexto, las universidades se encuentran ante desafíos sin precedentes, que requieren adaptaciones significativas para mantener su relevancia y eficacia en la era digital. Este artículo explora los retos y oportunidades que la sociedad digitalizada presenta a las instituciones de educación superior, analizando cómo deben evolucionar para cumplir con su misión en el siglo XXI, con una perspectiva al XXII, por decir lo menos, como imperativo ético y estratégico.
El volumen 32, número 24 de la Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, “REDHECS”, editada por el Centro de Investigación de Humanidades y Educación, CIHE, de la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, “URBE”, reúne una serie de artículos que contribuyen a las ciencias de la educación y a la comunidad científica en general.
Incidencia de las emociones en la mediación de las matemáticas: competencia resolución de problemas
El presente artículo explora la influencia de las emociones en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos cotidianos. Se argumenta que, si bien la matemática se considera una disciplina tanto lógica como racional, las emociones juegan un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, además de la resolución de problemas. La investigación se basa en razonamientos de Gonzáles (2015), Gamboa y Moreira (2017), Goleman (1995), Durlak et al. (2011), Bandura (1977), (Ashcraft (2002), Hembree (1990), entre otros. Se trata de un estudio cualitativo orientado mediante un paradigma fenomenológico con un enfoque mixto, seleccionándose 10 informantes clave, así como, una muestra de cien (100) estudiantes de secundaria de las instituciones educativas oficiales del municipio de San Carlos del departamento de Córdoba - Colombia. Como técnicas de recolección de la información se utilizaron la observación, la encuesta, la entrevista, el análisis documental. Los resultados sugieren que las emociones positivas, como la confianza, el interés, están asociadas a un mejor desempeño en la resolución de problemas, mientras que las emociones negativas, como la ansiedad, el miedo al fracaso, tienen un impacto negativo. El estudio destaca la importancia de considerar las emociones en la enseñanza de las matemáticas, ante esto propone estrategias para crear un ambiente de aprendizaje positivo que fomente la confianza y el interés en los estudiantes.
Incidencia de las emociones, mediación de las matemáticas, resolución de problemas.
Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) como estrategia didáctica para mejorar la esfera de influencia de la educación ambiental
En el presente artículo se analizan los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) como estrategia didáctica para mejorar la esfera de influencia de la Educación ambiental (EA) en el Trinomio Escuela – Familia - Comunidad. Representa una producción científica que ofrece una mirada sobre los avances alcanzados en el marco de la investigación doctoral Titulada "Estrategia de Educación ambiental Participativa desde los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) para el Mejoramiento de la Esfera de Influencia de las Comunidades de las Instituciones Educativas Manuel Ruiz Álvarez, Victoria Manzur de Amin, El Recuerdo; esta investigación se desarrolla en la ciudad de Montería, Córdoba. Se recurre a diversos referentes teóricos como la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano (1973), el Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (2019), aportes de autores como Leff (2017), Febles Elejalde y Tserej Vázquez (2015), Gutiérrez (2015), documentos oficiales del Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional (julio de 2002) entre otros. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, lo que permite profundizar en las experiencias, percepciones y significados atribuidos por los participantes en la investigación, enmarcado en un paradigma socio-crítico. Las entrevistas con diversos actores del proceso investigativo, incluyendo estudiantes, docentes, directivos docentes, así como, la comunidad, son la principal herramienta de recolección de datos, complementadas con un análisis hermenéutico a textos oficiales como la Política Nacional de Educación ambiental del Sistema Nacional Ambiental (SINA), el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Esto permitió identificar aspectos vinculados con la implementación de la educación ambiental, pero también la ejecución de los PRAES. Los resultados destacan la necesidad de promover una visión integral, reflexiva sobre la aplicación de los PRAES para mejorar la esfera de influencia de la Educación ambiental.
Política de educación ambiental; proyectos ambientales escolares; medio ambiente, esfera de influencia.
Desarrollo de la lectoescritura en las etapas logográfica y alfabética, empleando como estrategia didáctica el software educativo
La lectoescritura es un proceso fundamental en el desarrollo tanto cognitivo como educativo de los niños. A medida que los pequeños avanzan en su comprensión del lenguaje, pasan por dos (2) etapas cruciales: la logográfica y la alfabética. En la etapa los niños reconocen palabras como imágenes, basándose en su forma visual. Posteriormente, en la etapa alfabética, comienzan a relacionar letras con sonidos, así como la decodificación de palabras. No obstante, durante el desarrollo de estas etapas, algunos problemas suelen afectar el normal desarrollo de estos procesos. Este artículo tuvo como propósito Analizar el desarrollo de la lectoescritura en las etapas Logográfica y Alfabética, empleando como estrategia didáctica el software educativo. Está sustentado con los criterios teóricos de Ausubel (1978); Castañeda y López, De Zubiria (2011), Molina (2017), Lion (2019), García et. al. (2020), entre otros. Es esta producción de muestran resultados de un estudio con enfoque cualitativo, enmarcada en el paradigma interpretativo, orientada con el método acción participativa, apoyada con técnicas de la fenomenología hermenéutica, donde se consideran significados que otros atribuyen al fenómeno en estudio. Para el desarrollo práctico se optó por la investigación acción, caracterizada porque la población de estudio se motiva a participar activamente. Los hallazgos sugieren que el uso estratégico de software educativo puede ser una herramienta valiosa para facilitar el desarrollo de la lectoescritura en niños. Los educadores deben considerar su implementación como parte de un enfoque integral para mejorar las habilidades lingüísticas en el aula.
Dificultades en lectura y escritura, Fases logográfica y alfabética, Software educativo, Actividades interactivas y didácticas.
Lineamientos convergentes del desempeño docente en la educación virtual para resaltar la calidad del proceso educativo
La Educación Superior, debe enmarcarse en ambientes de aprendizaje acordes a las necesidades del siglo XXI, desde cualquier modalidad presencial o virtual; sin que el facilitador deje de reconocer, que sigue trabajando con seres humanos dispuestos a interactuar con la sociedad a través de la innovación; por cuanto, el propósito de este estudio consiste en: desarrollar lineamientos convergentes del desempeño docente en la educación virtual para resaltar la calidad del proceso educativo. Este estudio se enmarca en la teoría constructivista sustentada por Berni y Olivero, 2019. Se utilizó la metodología cualitativa; describiendo el proceso de la investigación, bajo el enfoque fenomenológico interpretativo con la técnica de la revisión documental. Así pues, se pudo concluir que, en las clases virtuales, el profesor utiliza estrategias solo documentales, obvia un ambiente de aprendizaje colaborativo en la interacción con el participante, su mayor ejecución de una actividad académica es colgar en la plataforma con una corrección vía correo electrónico, sin respeto absoluto de un horario de clase; evita dar paso a la autoevaluación y la coevaluación. Considerándose, que la mejora del ejercicio del educador a distancia, depende de saber darle un buen uso pedagógico a las herramientas virtuales, motivando al estudiante al análisis productivo del pensamiento.
Lineamientos convergentes, Desempeño docente, Educación virtual, Proceso educativo.
Control de artrópodos plaga y vectores: Consideraciones agroambientales y sanitarias
Las plagas de insectos poseen una notable capacidad de adaptación a cambios ambientales, como la exposición a pesticidas, lo que conduce a la resistencia, así como a posibles efectos perjudiciales adversos en la salud de las personas, igualmente el entorno ambiental, ligados a prácticas agrícolas poco sostenibles. Este estudio se enfoca en describir el control de artrópodos plaga y vectores, considerando factores agroambientales, como también sanitarios. La metodología empleada incluyó una exhaustiva búsqueda bibliográfica en Google Académico, Research Gate, Scielo, además de PubMed, guiada por preguntas clave. Los resultados revelaron una alta proporción de artículos rechazados (81.98%) frente a los utilizados (18.02%), con Google Académico como la fuente más relevante. Se destaca la relevancia de los insectos vectores en la transferencia de enfermedades, la interconexión de los ecosistemas, igualmente los efectos adversos de los agroquímicos en la salud de los trabajadores agrícolas, asimismo a la población en general. En conclusión, se enfatiza la necesidad de enfoques integrados, educativos, así como sostenibles para preservar el ambiente, garantizar la agro-producción y promover la sanidad de las poblaciones.
Insectos plaga, vectores, manejo integrado de plagas, control biológico
Trastorno mixto ansioso depresivo: una revisión desde la teoría y aproximaciones reflexivas
Este artículo tiene por objetivo describir el trastorno mixto ansioso depresivo, desarrollado a través de una revisión teórica fundamentada disciplinar mediante aproximaciones reflexivas que dieron origen a nuevas interpretaciones de dicho trastorno. Metodológicamente, el estudio se abordó mediante el paradigma interpretativo, con enfoque metodológico cualitativo, de tipo descriptivo, usándose como técnica la hermenéutica mediante la interpretación y estudio dialéctico de textos disciplinares tanto clásicos como actuales. Los hallazgos evidencian que el trastorno mixto ansioso depresivo se caracteriza por la persistencia de estados de ánimos disfóricos que generan depresión, ansiedad, irritabilidad o inquietud, afectando de manera emocional a las personas. Se concluye que sus principales causas son por la neuroendocrinas e hiperactividad del sistema noradrenérgico, aunque cada trastorno posee características propias y esto dificulta el tratamiento, y se basa en cuanto a su sintomatología y nivel de complejidad.
trastorno mixto ansioso depresivo, ansiedad, depresión, revisión teórica, aproximaciones reflexivas.
Hacia la aproximación teórica del conocer desde las sociedades del conocimiento integradoras
En el mundo actual, caracterizado tanto por una creciente complejidad como diversidad de problemas, es fundamental avanzar hacia una sociedad que valore y promueva la integración de conocimientos. En este editorial, exploramos la importancia de una sociedad integradora del conocimiento, pero también cómo puede beneficiar a todos los aspectos de la vida moderna. Considero pertinente iniciar señalando, que en el contexto mundial la mayoría de los investigadores poseen una idea intuitiva sobre la complejidad, así como, de amplitud del conocimiento, en contraste con los datos o la información. En ese sentido, al hablarse de un “sujeto investigador, conocedor, autónomo”, se alude a alguien con una comprensión total, informada, confiable acerca de un tema, fenómeno o evento; alguien educado e inteligente con habilidades humanas, tecnológicas, además de sociales.
La Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, “REDHECS”, editada por el Centro de Investigación de Humanidades y Educación, CIHE, de la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, “URBE”, presenta el Volumen 31, Nro. 23, contempla una editorial y seis (6) artículos que brindan aportes a la comunidad científica, favoreciendo en la mejora de problemáticas abordadas tanto cognoscitivamente como práctico.
Principios de la Educación Matemática Realista y el uso de Software en la enseñanza de Ecuaciones Diferenciales
Bajo la filosofía de la educación matemática realista (EMR) la pedagogía docente tiende a la construcción del conocimiento mediante la experiencia significativa que convierte al estudiante en sujeto activo protagonista de su aprendizaje. En esa dinámica se fortalece su creatividad, autonomía, formación de criterios; su desarrollo intelectual y disciplinal, en síntesis, el desarrollo de la persona. Este trabajo tuvo por objetivo analizar los principios de la EMR y la reflexión de éstos bajo el estudio de un problema situacional usando la herramienta del software como apoyo en el aprendizaje. Para lograr esto, se exponen los principios de la EMR, se caracteriza el proyecto matemático realista (PMR), se explica la relevancia de la modelización matemática y se describen algunos softwares que sirven de apoyo para la enseñanza de la matemática. La metodología empleada consistió en una revisión teórica partiendo de la consulta de autores especialistas tales como: Alsina (2009), Zolkower, Bressan, y Gallego (2004), Freudenthal (1983), Cárcamo, Gómez y Fortuny (2015), Gómez-Chacón, Maestre (2008). Se concluyó que, bajo los principios de la EMR, el estudiante desarrolla habilidades de matematización y de resolución de problemas contextualizados. Ello implica reflexionar en grupo, aprender de la experiencia de forma natural, desarrollar actitudes positivas; ello en orden a la aplicación del conocimiento matemático formal. Además, se demostró que el uso del software brinda al estudiante una herramienta eficaz para la resolución y entendimiento de los problemas matemáticos, por ende, con una guía del profesor, avanza en los niveles de aprendizaje.
Educación matemática realista; Software; Ecuaciones Diferenciales.
Dimensión práctica de la educación ambiental desarrollada mediante Proyectos Ambientales Escolares en instituciones oficiales de Colombia
Este artículo muestra los avances de una investigación doctoral intitulada Lineamientos sobre Educación Ambiental para la Estructuración de los PRAES en Instituciones Educativas Oficiales de Ciénaga de Oro, Córdoba - Colombia. Se focalizó en analizar la dimensión práctica de la educación ambiental, desarrollada mediante los PRAE, en las instituciones educativas oficiales Madre Bernarda y San Isidro, ubicadas en Ciénaga de Oro, Córdoba - Colombia. En el estudio se consideran referentes teóricos de UNESCO (1980), Leff (1994), Ministerio del Medio Ambiente -Ministerio De Educación Nacional (2002), Sauvé (2005), Avendaño (2012), entre otros. Posee un diseño cualitativo enmarcado en el paradigma interpretativo de la investigación. Mediante la aplicación de la hermenéutica documental y la fenomenología, se analizaron documentos contentivos de políticas y lineamientos del Estado colombiano que orientan sobre la estructuración de los PRAE; y el testimonio de grupos focales de docentes y directivos docentes pertenecientes a las instituciones educativas antes mencionadas. A la luz del análisis realizado se perciben buenas intenciones de parte de directivos y docentes encaminadas a mejorar el medio ambiente, preservarlo y reestablecerlo, además de una plena conciencia acerca del propósito, la importancia y la trascendencia de estos proyectos alineada con la corriente de la eco – educación de Sauvé (1999) que refiere a la relación persona, sociedad y ambiente. No obstante, los actores entrevistados reconocen que actualmente la ejecución de estos proyectos no trasciende del mero cumplimiento de un requisito legal. Se percibe desorientación en cuanto la formulación – aplicación y seguimiento de mecanismos de evaluación garantes de la efectividad de estos proyectos. La ausencia de estos mecanismos parece impedir la medición del impacto ambiental de las actividades desarrolladas. Por tanto, impide también conocer los avances tanto del PEI como de los PRAES.
Educación, ambiente, aprendizaje, participación, PRAE.
Competencias investigativas de los estudiantes universitarios: un acercamiento desde las interacciones formativas
El logro de aprendizajes construidos desde el protagonismo de los estudiantes exige el desarrollo de habilidades, conductas, valores, aptitudes y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza, la experiencia, el razonamiento; procesos éstos que son fomentados a través de la investigación. Desde este contexto, surgió el objetivo de analizar las competencias investigativas de los estudiantes de fisiología humana en la escuela de medicina de la Universidad del Zulia, Venezuela. Se consideraron los postulados teóricos de Hernández et al. (2021), Zacarías et al. (2021), Ayala (2020), entre otros. La indagación fue enmarcada dentro del paradigma interpretativo con metodología cualitativa siguiendo una ruta fenomenológica: a través de entrevistas realizadas a informantes claves (docentes, estudiantes), nos adentramos en la realidad del proceso de aprendizaje relacionado con la adquisición de competencias investigativas que generan aprendizaje práctico especializado y habilidades en la investigación. La interpretación de los resultados se realizó a través de la transcripción de las respuestas, se extrajeron ideas principales y, mediante un proceso de reducción se obtuvo la categoría: metodología para investigar y aprender. Como reflexión final, los docentes y estudiantes beneficiarían sus desempeños mediante rutas didácticas estructuradas bajo procesos de sensibilización, asesorías y trabajo en equipo.
competencias investigativas, metodología para investigar, asesorías.
Uso de herramientas tecnológicas por parte del docente en instituciones educativas universitarias
El desempeño de estudiantes y docentes en la actualidad adquiere nuevos abordajes con la incorporación de las tecnologías, de modo especial, mediante el uso de herramientas tecnológicas que se constituyen en respuestas efectivas para atender las inquietudes personales, así como las demandas provenientes del contexto académico. Esta investigación fue culminada siguiendo el objetivo de analizar el uso de herramientas tecnológicas por parte del docente en instituciones universitarias del estado Zulia, Venezuela, destacando el apoyo derivado para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes, así como el fortalecimiento de su propia formación. Entre los referentes teóricos destacan: Salazar (2022), Martínez y Alemany (2022), Rodríguez et al. (2021), Quispe (2021), Vieyra (2021), Castro y Franco (2019) entre otros. Se asumió la epistemología positivista con metodología cuantitativa, tipo de investigación descriptiva con un diseño no experimental, transeccional, de campo. La población la conformaron veintisiete docentes y veintisiete estudiantes de las universidades del Zulia y UNERMB. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario con validez de juicio de expertos y confiabilidad de r= 0.97. La técnica de análisis estadístico aplicada fue el análisis de varianzas ANOVA. Los resultaron expresan debilidades en el uso de herramientas tecnológicas por parte del docente, por tanto, se limita la incorporación de formas novedosas de aprender. Se concluye que el docente mantiene un desempeño bajo metodologías rutinarias y desmotivadoras, por lo que no logra apoyar la construcción protagónica del conocimiento y aprendizaje en los discentes.
Herramientas tecnológicas, chat, whatsapp, redes sociales, foro virtual.
Pausas activas apoyadas en recursos tecnológicos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en educación básica primaria
En los actuales momentos, la educación se encuentra en constante innovación, pues continuamente sufre transformaciones tanto positivas como negativas, que les permite a los docentes evidenciar ciertos inconvenientes al momento de buscar una estrategia de enseñanza aprendizaje, que les ayude a atenuar el cansancio y la distracción de los alumnos en el momento de adquirir nuevos conocimientos. Por ello, el presente trabajo se propone analizar el uso de las pausas activas apoyadas en recursos tecnológicos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en educación básica primaria. La metodología abordada es cualitativa, documental y descriptiva; puesto que permite comprender e interpretar los datos obtenidos durante la investigación, utilizando técnicas e instrumentos como es la observación y hacer la recolección de datos. Los resultados evidencian la importancia de las pausas activas como una estrategia de aprendizaje, las cuáles apoyadas por recursos tecnológicos coadyuvan en el fortalecimiento de la comprensión lectora en instituciones educativas de básica primaria, de tal manera se aumente en docentes y alumnos la relajación y concentración para incrementar la atención e interés en los educandos.
Pausas activas, recursos tecnológicos, comprensión lectora, educación básica primaria.
Sistematización de experiencias significativas como mecanismo para el fortalecimiento de la gestión educativa en el Colegio Gonzaga.
Este estudio tiene como propósito generar una estructura metodológica para la sistematización de experiencias como mecanismo para el fortalecimiento de la gestión educativa en el Colegio Gonzaga. Inicia con una reflexión sobre lo que hace la institución en materia de sistematización de experiencia. En este sentido, se justificó la necesidad de organizar los procesos académicos que se realizan fuera del aula. Se evidenció que la institución solo realiza un registro inicial de actividades y deja a un lado el seguimiento del mismo y su evaluación. Tomó como caso las actividades que desarrolla la institución en los tres lapsos académicos, denominado Momentos Magis, donde los docentes y estudiantes hacen presentaciones de sus trabajos, a través de diferentes estrategias. La investigación partió de una revisión bibliográfica y se fundamentó en los conceptos teóricos del sociólogo e investigador Jara (2018) quien establece una metodología de acción para sistematizar en cinco tiempos: 1) el primer paso o punto de partida; 2) Planificar los procedimientos a seguir para la sistematización; 3) rescatar el proceso vivido; 4) reflexionar a profundidad lo realizado y 5) establecer los puntos de llegada y, cuáles son los conocimientos adquiridos. La propuesta hizo una consideración sobre esta metodología y se ajustó según las necesidades de la institución. Está enmarcado en los aspectos vinculados al enfoque cualitativo, porque se fundamenta en las reflexiones y las experiencias propias del investigador.
Sistematización de experiencias significativas, fortalecimiento de la gestión educativa, evaluación.
Una mirada general a la obra de un investigador con virtudes. Resulta placentero y es un honor escribir sobre el Dr. José Padrón Guillén, quien fue mi profesor en el Doctorado en Ciencias, Mención Investigación, de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Así como también, el tutor de mi tesis la cual orientó de manera acertada y respetuosa, en el tiempo correspondiente. Al hacer retrospección, puedo comentar las interacciones en actividades académicas, que dirigía con gran maestría. Evidenció un gran dominio de la Epistemología en la que se refleja su gran interés por dejar en claro, la importancia de su comprensión para ejecutar el proceso de investigación.
La Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, “REDHECS”, editada por el Centro de Investigación de Humanidades y Educación, CIHE, de la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, “URBE”, presenta el Volumen 30, Nro. 21, contempla una editorial y seis (6) artículos que brindan aportes a la comunidad científica y pueden ayudar a mejorar las problemáticas que se presentan en nuestro entorno.
Resiliencia de las mujeres víctimas del desplazamiento obligado en Colombia
Esta investigación tuvo como objetivo principal: Examinar la resiliencia de las mujeres víctimas del desplazamiento obligado en el barrio Majayura del distrito de Riohacha. Sus objetivos específicos fueron: Develar los factores favorecedores el proceso de Resiliencia de las mujeres víctimas del desplazamiento forzado en el Barrio Majayura; establecer los factores de peligro en el proceso de Resiliencia de las mujeres víctimas del desplazamiento forzado; Comprender las secuelas del desplazamiento forzado. Basándose en las teorías de López y Venegas (2016), García-Vesga y Domínguez-de la Ossa (2013), Herscovici (2011), Gómez y Kotliarenco (2010), ACNUR (2020), Ley 1448 de 2011, Ley de Victimas y Restitución de Tierras de víctimas del conflicto armado interno, entre otros. La investigación se desarrollo bajo un enfoque cualitativo, de tradición etnográfica. Como instrumento de recolección de datos se realizó una entrevista complementada por la observación y un diario de campo. Se empleó la herméneutica para el análisis categoríal. El análisis de los resultados arrojó para las categorias, resiliencia de las familias víctimas y desplazamiento forzado, que las mujeres desplazadas por la violencia se mostraron resilientes ante la adversidad y reaccionaron de manera flexible, no obstante, el Estado colombiano no cumplió con las medidas de protección jurídica de víctimas. En conclusión, se presentaron condiciones favorables para los desplazados por su fuerza de voluntad, su union familiar, igualmente, supieron apoyarse en amigos y en la orientacion psicologogica ofrecida por el Estado, siendo negativa la poca ayuda del gobierno, además no se les dio la reparación planteada en la Ley 1448 de 2011.
Resiliencia de las mujeres, víctimas del desplazamiento obligado, factores favorecedores, factores de peligro.
Efecto de un programa de valores en la violencia escolar de estudiantes de educación media general
El artículo tuvo como objetivo determinar la incidencia de un programa de valores sobre la violencia escolar entre estudiantes de Educación Media General. Teóricamente, se apoyó en los sustentos científicos de Bandura (1994), Pintus (2005), Buzali (2004), Camargo (2003), entre otros. La investigación fue de nivel explicativo, experimento de campo, con un diseño preexperimental de un mismo grupo con pre prueba y post prueba. La población estuvo conformada, por 25 estudiantes de 1ro., 2do. y 3er. año de ambos géneros (femeninos y masculinos), remitidos al departamento de orientación por presentar conductas agresivas, pertenecientes a la Unidad Educativa U.E.P. “San Leonardo Murialdo”, ubicada en el municipio Maracaibo. El instrumento utilizado fue un cuestionario diseñado por los investigadores que constó de 20 ítems en la escala de Likert. Para la validez de contenido, el instrumento se sometió a la valoración de tres expertos. Para determinar la confiabilidad se aplicó una prueba piloto a través de Cronbach, obteniendo 0,99. Al aplicar la prueba t de Student, ésta presentó un nivel de significancia de 0,00 menor al índice permitido de 0,05; lo cual muestra que hubo un cambio significativo entre el pretest y el postest. El resultado da cuenta de una disminución en la violencia escolar al pasar de alto a medianamente alto. El valor expresado en la media 2,97 permite concluir que el programa en valores resultó efectivo en los jóvenes estudiados. Por cuanto representa una alternativa para cambiar el comportamiento violento y disminuir la violencia escolar.
Programa de valores, Violencia Escolar, Estudiantes, Educación Media.
La construcción de la benevolencia popular para los estudiantes vietnamitas basada en el pensamiento filosófico de Ho Chi Minh
Construir la benevolencia hacia las personas según el pensamiento filosófico de Ho Chi Minh es un principio importante para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes vietnamitas. Basado en el espíritu de afecto mutuo y preocupación por todos, el pensamiento filosófico crea un entorno de aprendizaje positivo y construye relaciones positivas con la comunidad y la sociedad. El pensamiento filosófico no es sólo un principio moral, sino también una actividad que todo estudiante debe realizar cada día. Para demostrar lo anterior, en este artículo nos centraremos en aclarar cuestiones como: Ho Chi Minh su punto de vista sobre el amor humano; evaluar el papel del amor humano para los estudiantes vietnamitas a través de la encuesta; Actividades para promover el amor humano para los estudiantes vietnamitas de acuerdo con el pensamiento se están llevando a cabo. Demostrar que construir el amor humano para los estudiantes vietnamitas de acuerdo con el pensamiento filosófico de Ho Chi Minh es un trabajo significativo, que contribuye positivamente a la construcción de una sociedad sostenible y desarrollada.
benevolencia; Viet Nam estudiantil; pensamiento filosófico de Ho Chi Minh
Autorregulación en el Aprendizaje de las Ciencias Naturales en Instituciones Educativas de Básica Secundaria
Este artículo muestra los resultados de investigación de una tesis doctoral intitulada Programa Metacognitivo para el Fortalecimiento de la Autorregulación en el Aprendizaje de las Ciencias Naturales en Instituciones Educativas de Básica Secundaria del municipio Ciénaga de Oro, Córdoba, Colombia. Tuvo como propósito explicar cómo se insertará el mencionado programa en el proceso educativo, para la autorregulación en el aprendizaje de las ciencias naturales. Se fundamentó en los postulados de Ayala (2013), Bohórquez (2020), Medel et al. (2016), González, C. (2014), entre otros. Representa una producción intelectual enmarcada en el paradigma interpretativo con un diseño ajustado a la tradición de estudios fenomenológicos y la hermenéutica documental. La observación, el análisis documental y la entrevista a grupo focales, fueron aplicadas como técnicas para la recolección de información. Se confirmó la premisa formulada al inicio del estudio al determinar que en la autorregulación del aprendizaje de las ciencias naturales en instituciones educativas del municipio Ciénaga de Oro; Departamento Córdoba–Colombia intervienen aspectos cognitivos, motivacionales y de seguimiento. En promedio, más de 60% de los ítems analizados en relación al tema, en las instituciones estudiadas, requieren ser consolidados o fortalecidos. La entrada de información (67%) y los productos de conocimiento (76%) se posicionaron como los aspectos con mayor demanda de fortalecimiento. Entre los factores influyentes en la debilidad de los procesos antes mencionados destacan una carente mediación, expresada en la falta de autoconciencia, ausencia de motivación y poco autorreflexión por parte de los estudiantes. Los aspectos señalados en las tendencias teóricas sobre metacognición y autorregulación coinciden con la percepción de los expertos en orden a los elementos que deben ser considerados al momento de formular un programa de estrategias metacognitivas para fortalecer el procesamiento de la información y su incorporación al sistema de representaciones mentales de los estudiantes.
Metacognición, autorregulación, aprendizaje, Ciencias Naturales.
El tema del cambio climático en revistas universitarias venezolanas: Un mapeo sistemático
El presente artículo, tuvo como propósito realizar un mapeo sistemático de la literatura científica sobre el cambio climático publicada en revistas universitarias venezolanas, siguiendo los postulados de Booth et al. (2016). La metodología se basó en la combinación de los pasos para la revisión de literatura establecidos por la herramienta Parsfifal con los criterios de la Declaración Prisma (Page et al., 2021). Las unidades de análisis estuvieron conformadas por artículos publicados en revistas científicas de las Universidades Autónomas venezolanas entre 2018 y 2023, relativos a los impactos y vulnerabilidades del país frente al cambio climático. De 56 registros identificados en una primera fase de búsqueda se seleccionaron 16, aplicando criterios de exclusión y calidad. Luego de la extracción de datos obtenida de Parsifal, se pudo conocer que las universidades autónomas venezolanas con más publicaciones en cambio climático son la Universidad Central de Venezuela (UCV) y la Universidad de los Andes (ULA). Las revistas que han publicado más artículos sobre la temática objeto de este trabajo fueron Terra Nueva Etapa (UCV) y Agroalimentaria (ULA). Dentro de los hallazgos reseñados en estos documentos en el contexto nacional, proyectan un incremento promedio de la temperatura entre 1,5 y 2° C y una reducción de 15 a 20% de las precipitaciones a mediados del siglo XXI, lo cual afectará directamente a la agricultura, acrecentando la inseguridad alimentaria en un 17,8%. Sistemas naturales y humanos serán afectados. La economía venezolana podría decrecer en 16,2% después de 2040. El contexto internacional, influenciado por una agenda climática más ambiciosa orientada a la reducción del uso de combustibles fósiles, podría a mediano plazo obligar al país a cambiar su estilo de desarrollo sustentado en la industria petrolera.
Cambio Climático, Revistas Universitarias, Mapeo Sistemático.