ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA A ESTUDIANTES DEL NÚCLEO COL DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo de estudio el proponer estrategias docentes para la promoción del aprendizaje en los estudiantes cursantes de la unidad curricular Geometría en el núcleo COL de La Universidad del Zulia, la cual se realizó apoyada en los basamentos teóricos de Díaz y Hernández (2002) en Estrategias Docentes, entre otros. El estudio corresponde a una investigación cuantitativa de tipo proyectiva, con diseño de campo, no experimental, transeccional. La población estuvo conformada por 392 estudiantes de la unidad curricular Geometría, calculándose una muestra estratificada de 198 estudiantes, con muestreo aleatorio simple. Se aplicó un cuestionario con 18 preguntas cerradas con cuatro (4) alternativas de repuesta, las cuales son: Nunca (N), Casi Nunca (CN), Casi Siempre (CS) y Siempre (S). El instrumento fue sometido a validación de contenido y construcción por 7 expertos en el área de metodología, epistemología, psicología educativa y geometría. Adicionalmente, se le aplicó una prueba piloto con 18 estudiantes, tomados al azar y con características similares a las de la población, la cual permitió obtener una confiabilidad del instrumento de 0.907, calculado con coeficiente de confiabilidad de Alfa Cronbach. El procesamiento de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva, utilizando la media y la desviación estándar, las cuales permitieron categorizar los ítems, indicadores, dimensiones y las variables de estudio. Los resultados arrojaron la existencia una alta presencia de docentes de la unidad curricular Geometría en el núcleo LUZ-COL, que no aplican las estrategias adecuadas para el dictado de la unidad curricular, por lo tanto, la investigadora concluye y recomienda implementar los lineamientos sobre cuáles son las estrategias más adecuadas para promover el aprendizaje significativo en los estudiantes cursantes de la unidad curricular geometría.