Incidencia de las emociones en la mediación de las matemáticas: competencia resolución de problemas

Resumen

El presente artículo explora la influencia de las emociones en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos cotidianos. Se argumenta que, si bien la matemática se considera una disciplina tanto lógica como racional, las emociones juegan un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, además de la resolución de problemas. La investigación se basa en razonamientos de Gonzáles (2015), Gamboa y Moreira (2017), Goleman (1995), Durlak et al. (2011), Bandura (1977), (Ashcraft (2002), Hembree (1990), entre otros. Se trata de un estudio cualitativo orientado mediante un paradigma fenomenológico con un enfoque mixto, seleccionándose 10 informantes clave, así como, una muestra de cien (100) estudiantes de secundaria de las instituciones educativas oficiales del municipio de San Carlos del departamento de Córdoba - Colombia. Como técnicas de recolección de la información se utilizaron la observación, la encuesta, la entrevista, el análisis documental. Los resultados sugieren que las emociones positivas, como la confianza, el interés, están asociadas a un mejor desempeño en la resolución de problemas, mientras que las emociones negativas, como la ansiedad, el miedo al fracaso, tienen un impacto negativo. El estudio destaca la importancia de considerar las emociones en la enseñanza de las matemáticas, ante esto propone estrategias para crear un ambiente de aprendizaje positivo que fomente la confianza y el interés en los estudiantes.