Autorregulación en el Aprendizaje de las Ciencias Naturales en Instituciones Educativas de Básica Secundaria

Resumen

Este artículo muestra los resultados de investigación de una tesis doctoral intitulada Programa Metacognitivo para el Fortalecimiento de la Autorregulación en el Aprendizaje de las Ciencias Naturales en Instituciones Educativas de Básica Secundaria del municipio Ciénaga de Oro, Córdoba, Colombia. Tuvo como propósito explicar cómo se insertará el mencionado programa en el proceso educativo, para la autorregulación en el aprendizaje de las ciencias naturales. Se fundamentó en los postulados de Ayala (2013), Bohórquez (2020), Medel et al. (2016), González, C. (2014), entre otros. Representa una producción intelectual enmarcada en el paradigma interpretativo con un diseño ajustado a la tradición de estudios fenomenológicos y la hermenéutica documental. La observación, el análisis documental y la entrevista a grupo focales, fueron aplicadas como técnicas para la recolección de información. Se confirmó la premisa formulada al inicio del estudio al determinar que en la autorregulación del aprendizaje de las ciencias naturales en instituciones educativas del municipio Ciénaga de Oro; Departamento Córdoba–Colombia intervienen aspectos cognitivos, motivacionales y de seguimiento. En promedio, más de 60% de los ítems analizados en relación al tema, en las instituciones estudiadas, requieren ser consolidados o fortalecidos. La entrada de información (67%) y los productos de conocimiento (76%) se posicionaron como los aspectos con mayor demanda de fortalecimiento. Entre los factores influyentes en la debilidad de los procesos antes mencionados destacan una carente mediación, expresada en la falta de autoconciencia, ausencia de motivación y poco autorreflexión por parte de los estudiantes. Los aspectos señalados en las tendencias teóricas sobre metacognición y autorregulación coinciden con la percepción de los expertos en orden a los elementos que deben ser considerados al momento de formular un programa de estrategias metacognitivas para fortalecer el procesamiento de la información y su incorporación al sistema de representaciones mentales de los estudiantes.