Impacto de la metodología flipped classroom en el rendimiento académico

Resumen

El objetivo de este artículo es evaluar el impacto de la metodología Flipped Classroom en el rendimiento académico de estudiantes del primer, séptimo y noveno ciclos de asignaturas de Metodología de Investigación Científica, Desarrollo del Trabajo de Investigación en 2019 y 2020 de carreras de Administración de Empresas, Contabilidad, Ingeniería de Sistemas y Comunicación Social de las Universidades Autónoma del Perú y Privada Dr. Rafael Belloso Chacín de Venezuela. Esta investigación se realizó asumiendo el enfoque metodológico cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, longitudinal, de campo. La población estuvo constituida por 155 estudiantes entre 16 y 33 años, organizados en dos grupos: (72) control y (83) estudiantes del experimental, a quienes se les administró el test de Felder y Silverman para determinar la forma de aprender según estilo de aprendizaje. En este sentido, para los grupos experimentales, se diseñaron experiencias de aprendizaje a través de la metodología Flipped Classroom. Mientras para la variable rendimiento académico, se obtuvieron los promedios de los sistemas de gestión de cada universidad. Se emplearon pruebas estadísticas inferenciales: ANOVA, ANCOVA y pruebas t de student. Los resultados indican que la metodología Flipped Classroom impacta positivamente en el rendimiento académico, por tanto, mejora el aprendizaje en los estudiantes significativamente. Se concluye que la metodología flipped classroom se constituye en una herramienta eficaz con la que cuenta el docente para mejorar los resultados académicos, al facilitar a los discentes la autorregulación de sus saberes a partir de su propio ritmo de aprendizaje.