ESG criteria in postgraduate research: an academic agenda for sustainable development
DOI:
https://doi.org/10.36390/c8mqf305Keywords:
ESG criteria, postgraduate research, sustainable developmentAbstract
The increasing complexity of global challenges demands a reconfiguration of university research models, especially at the postgraduate level, towards more responsible, sustainable, and socially relevant approaches. This article analyzes the integration of ESG (environmental, social, and governance) criteria into doctoral research as an emerging academic agenda for sustainable development. Originating in the financial sector and driven by international initiatives such as the Principles for Responsible Investment and the 2030 Agenda, these criteria have transcended their initial application to become benchmarks in public policy formulation, institutional management, and higher education (UN, 2015; PRI, 2020; Lozano, 2018). The study adopts a qualitative methodological approach, based on the analysis of information obtained through semi-structured interviews with key informants: postgraduate authorities, faculty researchers, supervisors, and research directors, as well as doctoral students in the Social Sciences program, with a specialization in Management, at the University of Zulia (Venezuela). A document analysis was also conducted on thirty doctoral dissertations approved between 2021 and 2024 in Venezuela, Colombia, and Ecuador. The findings reveal an incipient and fragmented integration of ESG criteria in postgraduate research, with a predominance of the social dimension and limited incorporation of the environmental and governance dimensions, highlighting the need to move towards more systematic and transversal methodologies. The study concludes that incorporating the ESG approach allows for a redefinition of doctoral research as an academic practice oriented towards sustainability, university social responsibility, and the ethical governance of knowledge.
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