TRANSFORMATIVE LEADERSHIP AND MANAGEMENT FOR THE REDEFINITION OF THE INTERCULTURAL CURRICULUM IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Abstract

Este artículo presenta un análisis crítico sobre el rol de la gestión directiva en la 
resignificación del currículo intercultural en instituciones educativas con presencia de 
comunidades culturalmente diversas. El estudio se efectuó bajo un enfoque cualitativo, de 
tipo documental, utilizando la fenomenología, pues se exploran los sentidos que adquiere 
la gestión escolar cuando se orienta hacia el reconocimiento de la diversidad cultural como 
principio estructural del proyecto educativo. El examen se organizó en tres ejes temáticos: 
el liderazgo directivo transformador, las condiciones institucionales para la 
interculturalidad, así como la articulación comunitaria en la construcción curricular. Los 
hallazgos evidenciaron que los directivos escolares no solo administran recursos, sino que 
tienen la capacidad de generar condiciones simbólicas, políticas y pedagogías para una 
escuela inclusiva, democrática y posicionada en un contexto competitivo. Esta 
investigación muestra que una gestión educativa comprometida con la justicia cultural 
puede reconfigurar prácticas curriculares excluyentes, promover el diálogo de saberes 
además de fortalecer el binomio escuela-comunidad. Adicionalmente, se realza la 
necesidad de recorrer las rutas hacia diversas formas de liderazgo que impulsen una 
cultura organizacional colaborativa y crítica. Finalmente, se concluyó que el currículo 
intercultural no se impone externamente, sino que se construye internamente en las 
instituciones educativas, a partir del compromiso ético y político de los equipos directivos 
en concertación con los docentes, estudiantes y comunidades. Así, la gestión directiva se 
convierte en un motor fundamental para la transformación educativa desde el 
reconocimiento y la inclusión de las diferencias culturales.