Estrés Académico y Trabajo de Grado en Licenciatura en Educación

Palabras clave: estres mental, efectos fisiológicos, investigación pedagógica, educación universitaria, metodología

Resumen

La investigación tuvo por objetivo determinar el impacto del estrés académico durante el proceso de realización del trabajo especial de grado en estudiantes de Licenciatura en Educación. El estrés académico fue sustentado teóricamente desde la vertiente de autores como: Berrío y Mazo (2011), Castillo Pimienta et al. (2016), Méndez y Gálvez (2018), Moran et al. (2018).  Metodológicamente se trabajó con una investigación correlacional. La muestra de estudio, estuvo conformada por 167 estudiantes. La correlación de Pearson posee un resultado de 0,061, la cual se encuentra en el rango de correlación positiva muy débil y una significancia de 0,434, acercándose a 0,5, generando un nivel de confianza positiva. Desde los resultados obtenidos se rechaza la hipótesis nula H0. Se encontró una asociación lineal estadísticamente significativa, moderada (rP=-0.434, p<0.05), entre el estrés académico y trabajo especial de grado, con lo cual, el estrés académico influye directamente en los estudiantes durante el proceso de realización de trabajo especial de grado. El impacto del estrés académico ha influido negativamente sobre la muestra poblacional abordada, requiriéndose esfuerzos extras por parte de los estudiantes para la conclusión efectiva de los trabajos de investigación y concluir su proceso de formación en la universidad, siendo menester profundizar en investigaciones que permitan explicar con mayor detenimiento las consecuencias del estrés académico en la personalidad de los estudiantes. Es necesario recobrar el papel que juega la universidad en el fomento de nuevos conocimientos provenientes de trabajos de investigación, siendo pertinente considerar la planificación centrada en la investigación como una figura primordial para la generación de un currículo donde se aborde la importancia de acompañar desde las múltiples complejidades de los estudiantes investigadores durante el proceso de investigación.

Biografía del autor/a

Julio Juvenal Aldana Zavala, Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)

Doctor en educación. Magister en orientación en educación para padres. Licenciado en filosofía. Trabajando en el área de formación en investigación. Área de Psicología y orientación educativa. Docente investigador con la categoría de Asociado. Estudios Postdoctorales Estado, Políticas Públicas y Paz Social. Estudios Postdoctorales Integración y Desarrollo de América Latina. Desarrollados en URBE. Coordinador de la red de investigación Koinonía.

Josia Isea, Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)

Doctor en Ciencias para el Desarrollo Estratégico. Maestría en Gerencia de Recursos Humanos. Licenciado en Educación, mención Filosofía. Trabajando en el área de formación en investigación. Área de Psicología y orientación educativa. Docente investigador con la categoría de Asociado. Estudios Postdoctorales Estado, Políticas Públicas y Paz Social. Estudios Postdoctorales Integración y Desarrollo de América Latina, desarrollados en URBE. Presidente de la fundación Koinonía.

Félix Colina, Universidad Científica del Sur y Universidad Tecnológica del Perú

Doctor en ciencias de la educación. Magister en orientación de la conducta. Licenciado en educación. Trabajando en el área de gestión del conocimiento. Área de Psicología y orientación educativa. Docente investigador con la categoría de Asociado en la UNEFM. Estudios Postdoctorales Estado, Políticas Públicas y Paz Social. Estudios Postdoctorales Integración y Desarrollo de América Latina. Desarrollados en URBE. Miembro de la red de investigación Koinonía.

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Publicado
2020-01-15
Sección
Artículos